Сложение и вычитание в пределах 10 Кроссворд Мир детских сказок

Если ребёнок умеет считать до восьми, то обязательно сыграйте в логическую игру для детей "Сосчитай грибочки"! В этой игре  необходимо будет помочь мальчику посчитать, сколько же грибов выросло на полянке. Выбирайте правильный ответ из трёх предложенных вариантов и переходите к следующему уровню. Вашего ребёнка ждут семь увлекательных заданий различного уровня сложности, которые не только проверят его знания, но и позволят весело и с пользой провести свободное время.
http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-logiku-i-myshlenie/logicheskaya-igra-soschitaj-gribochki

Игра "Найди пару" поможет  развить способность к запоминанию, внимательность и сообразительность. Она состоит из 20-ти карточек, под которыми находятся 10 пар одинаковых картинок. Задача - открыть все карточки. Щелкай по ним мышкой, запоминай, что изображено с обратной стороны и ищи пары. Предстоит быть внимательным, ведь запомнить, где находятся одинаковые картинки, при таком количестве элементов уже сложнее. Попробуй, найди пару!

http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat/najdi-paru-na-luzhajke

Папка передвижка, плакаты, стенгазета – По правилам дорожного движения (пдд)

http://vcegdaprazdnik.ru/sablony/posters/22605-papka-peredvizhka-plakaty-stengazeta-po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya-pdd.html

Здравствуйте, дорогие друзья!

  Рада приветствовать Вас в своём блоге!

  Мой блог в первую очередь адресован тем, кто заинтересован в гармоничном всестороннем развитии детей. 

  Приглашаю Вас погулять по моему блогу.

   Для педагогов-психологов будет полезной информация на страницах блога:

• Документация педагога-психолога

• Работа с детьми

• Работа с родителями

• Работа с педагогами

Документация педагога-психолога

Методические рекомендации

 по организации работы педагога-психолога образовательного учреждения.

1.   Нагрузка педагога-психолога составляет 36 часов в неделю, из них:

-18 часов в неделю - на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветите, ьскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого-медико- педагогическом консилиуме образовательного учреждения;

- остальное время, в пределах установленной педагогу-психологу продолжит ;льности рабочего времени, приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ полученных результатов; подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно-методическую деятельность (повышение профессиональной компетентности, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).

Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении (при обеспечении администрацией образовательного учреждения необходимых условий работы с учетом специфики и требований к профессиональной деятельности педагога-психолога), так и за его пределами, что предусматривается правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.

Основание: письмо Министерства образования Российской Федерации от 24.12.2001г. № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения».

2.      Планирование и учет деятельности педагога-психолога.

Вся документация педагога-психолога утверждается руководителем образовательного учреждения и ведется в соответствии с рекомендуемыми (или иными) Формами учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения (прилагаются).

Для составления перспективного плана работы педагога-психолога (Психологической службы) необходимо:

-   ознакомиться с Положениями о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ, Владимирской области, муниципального образования (при наличии);

-   соотнести общие положения, цели и задачи Службы с конкретными задачами образовательного учреждения (ОУ);

-  согласовать действия по планированию с администрацией ОУ в свете предстоящих педагогических Советов, совещаний, семинаров и др. видов методической работы;

-   провести анкетирование всех участников образовательного процесса с целью формирования запроса в необходимости психологической помощи;

-  составить перспективный план работы и другие виды планирования (на неделю, месяц, учебную четверть и т. д.) по следующим направлениям (просветительская и профилактическая работа; психологическая диагностика; развивающая и коррекционная работа; психологическое консультирование; экспертная работа: организационно-методическая работа).

3.   Педагог-психолог разрабатывает тематическое планирование по проведению коррекционно-развивающих занятий для учащихся, воспитанников, а также занятий кружков и факультативов психологической    направленности.   Используемые   программы

(авторские) согласуются с методическими районными (городскими) службами.

4. Педагог-психолог составляет перечень используемых методик и тестов по исследованию познавательной и личностной сферы ребенка, учитывая возрастные особенности школьников и дошкольников.

5. Перечень документов, составляющий банк данных по нормативно-правовым основам работы психологической Службы системы образования:

1. Закон РФ «Об образовании» (ст.53,54,55, 56).

2.  Приказ Министерства образования России от 22.10.1999г. №636 «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ» («Вестник образования» №12-1999г.).

3. Приказы департамента образования: от 21.07.2005г. №408 «О создании Совета службы практической психологии в системе образования Владимирской области»; от 10.05.2006г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе образования Владимирской области».

4. Приказ М инистерства образования РФ «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений» от 01.03.2004г. № 945 (газета «Школьный психолог» №20-2004г.).

5.  Письмо Министерства РФ от 24.12.2001г. №29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» («Вестник образования» №3-2002г.).

6.  Ориентировочные нормы, продолжительность различных видов работ практического психолога образования («Вестник образования» №7-1995г.).

7.  Материалы Всероссийского съезда практических психологов образования «Практическая психология в условиях модернизации образования» (газета «Школьный психолог» №34-200Зг.).

Формы учета деятельности и отчетности

педагога-психолога образовательного учреждения

Учетная и отчетная документация общего характера педагога-психолога образовательного учреждения включает в себя:

-   Перспективный план работы (на учебный год) и периоды, принятые, как отчетные в данном образовательном учреждении (Ф-1);

- График работы IФ-2);

- Журнал учета видов работы (Ф-3);

- Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (Ф-4);

-  Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) и периоды, принятые, как отчетные в данном образовательном учреждении (Ф-5);

-Статистическая справка за отчетный период, установленный в образовательном учреждении (Ф-6).

Кроме общих форм документации, которые являются открытыми для различных представителей контролирующих инстанций, у каждого психолога имеются формы документации для служебного пользования в виде протоколов, заключений, сводных таблиц по скринингу и пр Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (закрытом шкафу и т. п.) и может быть прелъявлена по запросу профильных специалистов системы образования. На основании этих документов психолог может давать рекомендации учителю, родителям или лицам, их заменяющим; делать выписки во внешние организации по запросу родителей.

Ф-1

Перспективный (годовой) план работы включает:

1.   Цели и задачи службы практической психологии в системе образования

2.   Краткую характеристику данного учреждения образования.

3.    Цели   и   задачи   психологической   службы   данного   образовательного   учреждения (учитывается вид ОУ и запросы администрации).

Перспективный план работы должен быть утвержден администрацией образовательного, учреждения.

Схема оформления годового плана должна быть представлена с распределением основных мероприятий по видам деятельности.

№	Виды деятельности	Планируемые мероприятия	Сроки	Примечание
1	Просветительская и профилактическая работа
2	Психологическая диагностика
3	Развивающая и коррекционная работа
4	Психологическое консультативание
5	Экспертная работа
6	Организационно-методическая работа

Ф-2

График (расписание) на рабочую неделю

Дни недели	Вид деятельности, время	Примечание
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
суббота

График составляется в сентябре (в начале деятельности педагога - психолога) и согласуется с администрацией ОУ. Возможно, использование графика работы в качестве недельного плана (по согласованию с администрацией ОУ).

Ф-3

Журнал учета видов работы

Журнал учета видов работы позволяет отслеживать ежедневные, разнообразные мероприятия, проводимые педагогом-психологом образовательного учреждения в течение года. Благодаря наличию всего объема информации психолог может успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные.

Журнал является документом, на основе которого администрация контролирует деятельность практического психолога образовательного учреждения.

В  журнале  предлагается отводить определенное  количество страниц  на каждый вид деятельности:

• просветительская и профилактическая работа,

•психологическая диагностика,

•развивающая и коррекционная работа,

•психологическое консультирование,

•экспертная работа,

•организационно-методическая работа.

Запись работы можно оформлять в соответствии со следующими Предлагаемые формы могут содержать и другую информацию, необходимую психологу для анализа деятельности.

Ф-3.1

Просветительская и профилактическая работа

Дата проведения	С кем проводится занятие	Тема занятия, форма занятия	Отметка о выполнении
1	2	3	4

Просветительская работа может проводиться в виде лекций, семинаров, бесед, выступлений на методических объединениях, родительских собраниях, тренингов и т.д.

Ф-3.2

 Психологическая диагностика.

Индивидуальная диагностика:

Дата, время	Ф.И.О., возраст	От кого поступил запрос	Характер диагностики	Примечания    и рекомендации
1	2	3	4	5

Если диагностика производится групповым способом, то в пункте 2 журнала указывается категория группы (например, 6 «Б» класс) и прикладывается список диагностируемых.

Методики для диагностики педагог-психолог выбирает самостоятельно. В процессе диагностирования, как правило, применяется несколько методов и методик. В предлагаемой форме регистрации деятельности можно не указывать, какие именно методики были использованы в конкретном случае. Но рекомендуется иметь отдельную форму регистрации наиболее часто применяемых методик.

Название диагностической методики	Основная направленность	Источник. Автор
1	2	3

В протоколе (заключении) исследования, в обобщенной таблице или в представленных

графиках, диаграммах и т. д., должно быть указано:

- Цель проведения диагностирования;

-Дата проведения;

- Наименование ОУ (класс, группа, количество детей);

-Название документа;

-Методика с указанием автора.

Ф-3.3

Развивающая и коррекционная работа.

дата	С кем проводится занятие	Тема занятия	Отметка о выполнении
1	2	3	4

При проведении развивающей и коррекционной работы прикладываются программы, по которым они проводятся, с составленной пояснительной запиской. Пояснительная записка включает в себя цели, методы, формы работы, актуальность, адресат. Кроме этого педагог -психолог предоставляет тематическое планирование (тема каждого занятия, цели, оборудование,  сроки проведения), список  используемой литературы.  Педагог - психолог должен иметь развернутый план проводимых    занятий. Коррекционные занятия проводятся не реже 1 раза в неделю. До начала коррекции   и после проведенных всех занятий педагог -психолог   проводит   диагностическое   исследование   с   целью   выявления   положительной динамики развития детей.

Групповая развивающая и коррекционная работа

может регистрироваться по форме классного журнала, журнала факультативов и пр.

Фамилия, имя, класс, группа	Даты занятий с отметками о посещении	Примечание
1	2	3

Ф-3.4

Психологическое консультирование

Дата,	Ф.И.О., возраст, др.	Причина	Характер	Примечание
время	данные	обращения	консультации (первичная, вторичная), тематика
1	2	3	4	5

В ситуации анонимного обращения рекомендуется применять кодирование информации.

В примечании делаются необходимые замечания, в т.ч. возможно направление к более узкому специалисту.

Ф-3.5

Экспертная работа

Дата проведения	Цель проведения, форма	Примечание
1	2	3

К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях, педагогических советах по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации.

Ф-З.6

Организационно-методическая работа.

Дата	Содержание работы	Примечание
1	2	3

К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:

- анализ и планирование деятельности;

- курсы повышения квалификации;

-   анализ  научной  и  практической  литературы  для  подбора  инструментария,  разработки развивающих и коррекционных программ;

- супервизорство; работа над темой по самообразованию;

- посещение городских совещаний и методических объединений;

-     оформление кабинета и др.

Ф-4

Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку

Карта ведется (обязательно) на учащихся (детей) коррекщюнно - развивающего обучения и группы риска. Рекомендуем ведение Карты на учащегося (ребенка), чьи родители или педагоги впервые обратились за психологической поддержкой.

Фамилия___________________________Имя____________________________________

Дата рождения_____________________________________________________________

Учреждение образования_________________________Класс______________________

Домашний адрес____________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество родителей______________________________________________

Семейное положение (состав семьи, жилищные условия)_________________________________

Тип семейного воспитания___________________________________________________________

Совместные занятия дома с ребенком_________________________________________________

Взаимоотношения родителей с учреждением образования_______________________________________________________________________

Состояние здоровья ребенка__________________________________________________________

Общее развитие, отклонения__________________________________________________________

Причины постановки на индивидуальный психологический учет___________________________

Сфера нарушения школьной адаптации________________________________________________

Сложности в обучении______________________________________________________________

Сложности в воспитании____________________________________________________________

Трудности в освоении норм поведения_________________________________________________

Взаимоотношения ребенка с педагогами _______________________________________________

Взаимоотношения ребенка со сверстниками ____________________________________________

Интеллектуальные особенности ______________________________________________________

Личностные характеристики _________________________________________________________

Мотивация ________________________________________________________________________

Интересы _________________________________________________________________________

Представления о будущем ___________________________________________________________

Посещение коррекционных занятий ___________________________________________________

Результаты проведенных исследований________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Результаты индивидуальных консультаций _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты коррекционной работы:

2006-2007 уч. год ___________________________________________________________________

2007 -2008 уч. год __________________________________________________________________

Рекомендации педагогам ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации родителям ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения карты ______________________________________________________________

Педагог – психолог _________________________________________________________________

Карта психолого - медико - социальной помощи

ребенку дошкольного возраста

Фамилия___________________________Имя____________________________________

Дата рождения_____________________________________________________________

Учреждение образования_________________________Группа______________________

Домашний адрес____________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество родителей____________________________________________

Семейное положение (состав семьи, жилищные условия)________________________

Тип семейного воспитания__________________________________________________

Совместные занятия дома с ребенком_________________________________________

Взаимоотношения родителей с учреждением образования_______________________

Состояние здоровья ребенка_______________________________________________________

Общее развитие, отклонения_________________________________________________________

Причины постановки на индивидуальный психологический учет __________________________

__________________________________________________________________________________

Сложности в воспитании____________________________________________________________

Трудности в освоении норм поведения_________________________________________________

Взаимоотношения ребенка с воспитателями_____________________________________________

Взаимоотношения ребенка со сверстниками ____________________________________________

Интеллектуальные особенности_______________________________________________________

Личностные характеристики__________________________________________________________

Интересы (чем любит заниматься)_____________________________________________________

Посещение коррскционных занятий___________________________________________________

Результаты проведенных исследований ________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Результаты индивидуальных консультаций_____________________________________________

__________________________________________________________________________________

Результаты коррекционной работы:

2006-2007 уч. год___________________________________________________________________

2007 -2008 уч. год___________________________________________________________________

Рекомендации воспитателям _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Рекомендации родителям ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Дата заполнения карты ______________________________________________________________

Педагог - психолог _________________________________________________________________

Ф-5

 Аналитический отчет

В аналитическом годовом отчете отражаются:

-  степень реализации цели и задач запланированной работы на учебный год:

- все виды деятельности в соответствии с планом работы и журналом учета;

- причины невыполненной работы и появление незапланированной деятельности;

-   анализ результатов психодиагностической работы, консультативной,  просветительской и коррекционно-развивающей; - наличие системы взаимодействия педагога-    психолога  со всеми  субъектами образовательного пространства и другими учреждениями и службами.

Анализируя выполнение поставленных на год задач, педагог-психолог указывает положительные, отрицательные моменты в работе, а также возникшие затруднения, проблемы, считая их задачами следующего учебного года. В отчете могут использоваться таблицы, графики и др.

К аналитическому отчету прилагается статистическая справка.